| Titre : |
L'interactivité, le multimédia et l'apprentissage |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Max Giardina, Auteur |
| Editeur : |
Paris : L'Harmattan |
| Année de publication : |
DL 1999 |
| Importance : |
1 vol. (236 p.) |
| Format : |
24 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-7384-8602-8 |
| Prix : |
140 FRF |
| Langues : |
Français (fre) |
| Index. décimale : |
371.3 Méthodes d'apprentissage et d'enseignement (activités créatrices, méthodes d'étude, méthodes pédagogiques, techniques d'enseignement dans la classe, travail en classe) |
| Résumé : |
Les systèmes d'apprentissage multimédia interactif semblent offrir des nouvelles possibilités qui permettent une implication accrue des étudiants eux-mêmes. Ces nouveaux systèmes, permettent d'être concentrés sur des tâches réelles, donnent la possibilité de manipuler certains éléments, de se réajuster, de passer plus facilement d'un stade de novice à celui d'un expert. L'interactivité significative semble être le concept clef. Comment le définir, le nuancer, lui donner des dimensions qui peuvent toucher aussi bien les aspects perceptifs de l'acte d'apprentissage que cognitifs ou affectifs. |
L'interactivité, le multimédia et l'apprentissage [texte imprimé] / Max Giardina, Auteur . - Paris : L'Harmattan, DL 1999 . - 1 vol. (236 p.) ; 24 cm. ISBN : 978-2-7384-8602-8 : 140 FRF Langues : Français ( fre)
| Index. décimale : |
371.3 Méthodes d'apprentissage et d'enseignement (activités créatrices, méthodes d'étude, méthodes pédagogiques, techniques d'enseignement dans la classe, travail en classe) |
| Résumé : |
Les systèmes d'apprentissage multimédia interactif semblent offrir des nouvelles possibilités qui permettent une implication accrue des étudiants eux-mêmes. Ces nouveaux systèmes, permettent d'être concentrés sur des tâches réelles, donnent la possibilité de manipuler certains éléments, de se réajuster, de passer plus facilement d'un stade de novice à celui d'un expert. L'interactivité significative semble être le concept clef. Comment le définir, le nuancer, lui donner des dimensions qui peuvent toucher aussi bien les aspects perceptifs de l'acte d'apprentissage que cognitifs ou affectifs. |
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